Становление личности петра 1

Администрация городского округа Самара

АМОУ ВПО «САМАРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Факультет Управления и информационных технологий

Кафедра «Управление персоналом»

Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «История государственного управления в России»

ГОСУДАРСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Студентки 2 курса,

Группы 101 Д

К.С.Бугаевой

Научный руководитель Работа допущена к защите

к.и.н., доц., Е.Е.Шеремеев _________________

(подпись руководителя)


________________

(дата)

Работа защищена с оценкой _________________

(подпись руководителя)

________________

(дата)

Самара

2011

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Петр I: становление личности

§ 1. Основные события, повлиявшие на становление Петра I

§ 2. Основные достижения и заслуги Петра I

Глава 2. Государственно-политические преобразования центральных органов власти и управления

§ 1. Новый государственный аппарат управления

§ 2. Централизация государственного аппарата

§ 3. Перестройка центральных органов власти и управления

Глава 3. Изменение системы местного управления

§ 1. Реформы в системе местного управления

§ 2.

3. Глава 4. Петр Алексеевич Романов как новый тип российского монарха

§ 1. Нововведения в экономике

§ 2.

Введение

Петр I один из тех правителей, которые внесли значительный положительный вклад в развитие нашей страны. Он поднял Россию на новый уровень развития. При нем появились первые газеты, открыты первые военные школы, первая библиотека, театры, организована Академия наук. Был приобретен кратчайший торговый путь в Европу. Появляется регулярная армия и военно-морской флот. Несмотря на большие жертвы, России удалось завоевать уважение Европы и встать в один ряд с передовыми странами того времени.


Актуальность данной темы определяется тем, что в современном мире большинство правителей, при принятии каких-либо решений, опирается только на личные интересы и совсем не думает о пользе или вреде для государства и народа. И сейчас особенно важно оглянуться назад и проанализировать деятельность Петра I, так как это идеальный пример правителя, ставящего интересы государства выше собственных интересов. Благодаря этому он смог превратить отсталую страну в мощнейшую сверхдержаву.

Главной же целью этой курсовой работы является анализ государственной и политической деятельности Петра Великого в годы его правления 1689-1725.

Для достижения указанной цели ставились следующие задачи:

  1. Рассмотреть внешнюю и внутреннюю политику в годы правления Петра I;

  2. Рассмотреть экономическую политику и ее результаты;

  3. Изучить положение сословий;

  4. Оценить государственно-политическую деятельность Петра I.

Объектом исследования являются внешняя и внутренняя политика и экономические реформы Петра I.

Предмет  исследования – вклад государственно-политической деятельности  императора Петра I в развитие Российской Империи.

Николай Павленко в своей книге «Петр I» дает объективное и наиболее полное описание жизнедеятельности Петра Алексеевича. При написании своей книги он пользовался сохранившимися источниками того времени.


Сергей Соловьев в своих «Публичных чтениях о Петре Великом», говорит : «первая обязанность общества образованного разъяснить для себя значение деятельности великого человека; сознать свое отношение к этой деятельности, к ее результатам, узнать, во сколько эти результаты вошли в нашу жизнь, что они произвели в ней, какое их значение для настоящего, для будущего»1. Соловьев беспристрастно описывает деятельность Петра Великого. Он рассуждает о вкладе событий Петровской эпохи в дальнейшее развитие России.

§ 1. Биография Петра I

Петр родился 30 мая 1672 г. от Натальи Нарышкиной, второй жены царя Алексея Михайловича. Когда Петру было 3 года, умер его отец и на престол вступил его сводный брат Федор, сын первой жены царя Алексея, Марии Ильиничны Милославской. Федор умер в 1682 г. и власть захватила его сестра царевна Софья (дочь Милославской). Наталья и Петр тем временем проживали в подмосковных дворцовых селах Преображенском и Коломенском.

Именно в Преображенском проявились наилучшим образом природные данные Петра: живность восприятия, неугомонность и неиссякаемая энергия, страстность и самозабвенная увлеченность игрой, незаметно переходящей в дело. Благодаря этому «потешные» солдаты и английский бот, найденный в сарае, не остались только игрушками, а стали началом будущего грандиозного дела, преобразовавшего Россию.1


С 7 лет Петра воспитывал дядька-воспитатель боярин Родион Матвеевич Стрешнев. Грамоте он обучался у подьячего Никиты Зотова и Афанасия Нестерова. Оба учителя не принадлежали к числу образованных людей.

С ранних лет Петр питал симпатию к ремеслам. Любовь к физическому труду резко отличала Петра от предшественников и преемников. Еще больше Петра увлекало военное дело. Но ни с чем не может сравниться страсть Петра к мореплаванию и кораблестроению.

Большое впечатление на Петра произвела поездка в Архангельск в 1693-1694 годах. Он впервые увидел настоящее море, настоящие корабли, совершил первое плавание в неспокойной и опасной стихии. Это восторженное отношение к морю и кораблям он сохранил до конца своих дней. Ни один спуск корабля или крупные морские походы не обходились без его участия. Корабль – вечная любовь Петра – был для него символом рассчитанной до дюйма структуры, материальным воплощением человеческой мысли, более того, — своеобразной моделью идеального общества, которое опирается на знание законов природы в извечной борьбе с сопротивляющейся слепой стихией.1

Петру не исполнилось 17 лет, когда мать решила его женить. Ранний брак, по расчетам царицы Натальи, должен был существенно изменить положение сына, а вместе с ним и ее самой. По обычаю того времени юноша становился взрослым человеком после женитьбы. Следовательно, женатый Петр уже не должен был нуждаться в опеке сестры Софьи, наступит пора его правления, он переселится из Преображенского в палаты Кремля.


Царица Наталья сама подыскала сыну невесту — красавицу Евдокию Лопухину.2Позднее она родила Петру сына Алексея.

В характере Петра сочетались противоположные начала. В одно и то же время он был вспыльчивым и хладнокровным, расточительным и бережливым до скупости, жестоким и милосердным, требовательным и снисходительным, грубым и нежным, расчетливым и опрометчивым. При всей пестроте черт характера Петра он был удивительно цельной натурой. Идея служения государству, в которую глубоко уверовал царь и которой он подчинил свою деятельность, была сутью его жизни. Она пронизывала все его начинания. Если иметь это в виду, то кажущаяся несогласованность и подчас противоречивость его мероприятий приобретают определенное единство и законченность.

Началом этой службы Петр считал не время вступления на престол (1682) и даже не год отстранения царевны Софьи от регентства (1689) или смерть брата Ивана (1696), с которым он формально делил власть, а участие в деле государственного значения. 3

То есть, Петр начал службу государству с первого Азовского похода.

Источник: StudFiles.net

Необычный царь

Петр Алексеевич Романов сильно отличался от своих предшественников. Несомненно, между ними была глубокая наследственная связь. Но все правители России были хозяевами, которые трепетно оберегали богатство страны для себя и использовали для работы чужие руки. А сын Алексея Михайловича был царем-тружеником в прямом смысле этого слова. Четырнадцать профессий, которыми владел царь Петр Великий – это не красивая сказка, а правда.

Характер первого русского императора


Петр Первый обладал сложным и противоречивым характером. Живость, неуемную любознательность и бойкость мысли он унаследовал по материнской линии. В детстве он был смышленым и красивым мальчиком, сильно отличавшимся от своего соправителя, брата Ивана.

Главными чертами характера Петра были вспыльчивость, порывистость, впечатлительность и недоверчивость. Когда он не мог доходчиво что-то объяснить, то легко впадал в ярость. В таком состоянии он нередко хватался за трость. К слову сказать, отходил царь быстро и уже через несколько минут мог простить провинившегося. Но его простота была обманчивой. Петр Первый просил обращаться к нему без титула, но в случае явного неповиновения приговор был скорым и жестоким.

Как формировалась личность царя Петра Великого? Благодаря чему он так сильно отличался от остальных правителей России? Ответ надо искать в самых ранних годах маленького царевича.

Детство Петра Первого

О том, где родился будущий первый русский император, неизвестно. Называют несколько предполагаемых мест, но точных данных у исследователей нет.

Пытаясь понять, как формировалась личность царя Петра Великого, нужно обратиться сначала к его родителям – тем, кто оказывал непосредственное влияние на него с самого рождения.


В 4 года он лишился отца, который его очень любил. Алексей Михайлович, одаривая сына игрушечными солдатиками и пистолями, зародил в ребенке первый интерес к оружию и военному делу. По свидетельству современников царя, в детстве он не интересовался никакими другими игрушками и забавами, кроме военных.

Отец, желая дать малолетнему сыну правильное военное обучение, приставил к нему полковника Менезиуса в качестве военного наставника. Так и вышло, что военному делу Петр Первый начал обучаться раньше, чем грамоте. Было малолетнему наследнику тогда 4 года. Знакомство с грамотой началось для него в пятилетнем возрасте.

Обучение по церковным книгам для живого и непоседливого ребенка было настоящей мукой, поэтому Никита Зотов, учитель малолетнего царя, обучал его и по популярным тогда «потешным» книгам с картинками. Много внимания наставник Петра уделял изучению военной истории России, рассказывая о подвигах Александра Невского, князя Владимира и Ивана Грозного.

До десяти лет царевич спокойно и беззаботно жил с матерью под Москвой, в селе Преображенском. Здесь для него было построено земляное укрепление с пушками, где он со своим «потешным» войском, набранным из сверстников, мог заниматься военным делом, играя во взятие крепости.

Детство Петра Первого не было безоблачным. Стрелецкий бунт 1682 года, свидетелем которого был малолетний Петр, не мог не оставить отпечатка на психике ребенка, став причиной нервного расстройства будущего императора. Из-за этого лицо царя в минуты сильного волнения искажали судороги.


После прихода к власти сестры Софьи его вновь отправили в Преображенское. Зотова от него удалили, и молодой наследник был предоставлен сам себе. Другого праздный образ жизни бы испортил, но цельная и деятельная натура Петра не дала убить любознательность и желание узнавать новое. Сам он впоследствии говорил, что ему очень не хватает знаний, не полученных в детстве.

Царь Петр Алексеевич учился до самой смерти. В 14 лет он узнал об астролябии и поручил привезти ему ее из Франции. Затем он нашел голландца, который смог в общих чертах показать, как обращаться с прибором. Талантливому юноше этого было достаточно, чтобы дальше разобраться самому. Так было всегда. Увидев или узнав о чем-то неизвестном для него, царь тут же загорался идеей изучить новое дело и не успокаивался, пока не становился его знатоком. Так, увидев заброшенный бот, он выучился плавать на нем и даже заложил собственную верфь.

Окружение

Как формировалась личность царя Петра Алексеевича? Вопрос этот крайне интересен, учитывая тот факт, насколько сильно он отличался от своих предшественников. Окружение юного наследника сыграло огромную роль в воспитании тех качеств, которые были присущи Петру Великому. Ему повезло – сначала отец, а после его смерти старший брат Федор уделял много внимания воспитанию и обучению наследника престола. Учителя, Менезиус и позже приставленный к Петру дьяк Никита Моисеевич Зотов, зародили в нем тягу к знаниям и поддерживали интерес ко всему новому.

Сподвижниками и наиболее близкими для царя людьми были Франц Яковлевич Лефорт, Александр Данилович Меншиков, Павел Ягужинский, Яков Брюс.

Первый русский император – гениальный реформатор или самодур?


Судить о личности Петра Первого сложно. В нем тесно переплелись противоположные черты характера. Вспыльчивость, жестокость, мстительность соседствовали с трудолюбием, любознательностью, неуемной жаждой жизни, веселым нравом. Уникальность личности Петра Алексеевича заключалась в том, что он обладал сильной тягой к знаниям и огромной работоспособностью, при помощи которых стремился преобразить отсталую во всех отношениях Россию и сделать ее великой державой.

Источник: fb.ru

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель урока: Выявить факторы, оказавшие влияние на характер личности Петра I, его будущие преобразования.

Задачи урока:

1. Образовательные:

– знать основные даты (1682, 1689, 1697–1698 гг.);

– характеризовать события, повлиявшие на личность Петра I;

– определять черты характера Петра I;

– объяснять мотивы действий исторических личностей.

2. Развивающие:

– систематизировать свои знания в форме таблицы;


– устанавливать причинно-следственные связи;

– работать с историческими документами, анализировать их;

– работать с картинами как источником;

– выдвигать гипотезы;

– давать собственную оценку факторам, повлиявшим на формирование личности Петра I;

3. Воспитательные:

– способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, настойчивости и упорства на примере деятельности Петра I;

– закрепить представление о том, что многое в жизни человека зависит от его характера и воспитания.

План изучения материала:

  1. Стрелецкий бунт.
  2. Личность Петра.
  3. Великое посольство.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель: привлечь внимание обучающихся, поставить их в позицию сопереживания Петру I

Внимательно рассмотрите иллюстрацию на слайде. Предположите, кто изображен на картине?

Можете ли вы предположить, какие эмоции испытывает этот человек?

Какие обстоятельства могли вызвать такие сильные эмоции? Какие события могут привести вас в подобное состояние?

Работают с изображением.

Это Петр I. Он испытывает злость, страх, отвращение, ненависть.

Предположения учащихся по поводу обстоятельств.

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: активизировать мышление учащихся, определить направление деятельности обучающихся на уроке, поставить проблему, решению которой будет посвящен урок.

Подумайте, почему разные люди могут неодинаково реагировать на одни и те же события? Почему они испытывают в одних и тех же ситуациях разные эмоции?

Предположите, влияют ли черты характера правителя на проводимую им политику? Каким образом они оказывают влияние на деятельность монарха?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Попробуйте сформулировать тему и цель сегодняшнего урока.

Подумайте, мог ли Петр после смерти Фёдора Алексеевича занять престол?

Почему в таком случае мы говорим о влиянии Петра на судьбу страны? Чтобы ответить на этот вопрос прочитайте текст и ответьте на вопросы. (Приложение 1).

По какой причине Петр смог претендовать на власть?

Какой альтернативный вариант решения сложившейся проблемы вы можете назвать? Кто также мог претендовать на российский престол?

Потому что все люди разные, у каждого человека свои черты характера.

 

Влияют. Характер правителя отражается на его внутренней политике, на выборе методов реализации этой политики.

Личность Петра I.

Определить, как личность Петра (черты его характера) повлияла на судьбу страны.

Наследником являлся его старший брат Иван.

Наследником являлся Иван Алексеевич не способный управлять страной.

Престол могла занять Софья (но женщины не могли править страной).

Этап выявления места и причины затруднения и этап построения проекта и выхода из затруднения

Цель: определить, каких знаний недостаточно для решения проблемы.

В 1682 г. Петра в обход его старшего брата провозглашают царем.

Какими качествами должен обладать хороший правитель? Готов ли был Петр к тому, что он займет российский престол? Какими качествами необходимыми для управления страной он обладал, а каких ему было недостаточно?

Можете ли вы ответить на эти вопросы?

Что вам необходимо узнать, чтобы на них ответить? Какие факторы влияют на формирование личности?

Сегодня постараемся понять, какие факты биографии повлияли на формирование личности Петра и на проводимые им в последующем реформы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Нет.

Воспитание, образование, черты характера Петра.

Этап реализации построенного проекта.

Цель: создать условия для выявления факторов, повлиявших на становление личности Петра I.

Как вы думаете, всех ли устроил факт избрания Петра царем? Кто являлся соперником Петра в борьбе за престол?

К чему это могло привести?

Прочитайте документ (Приложение 2) и ответьте на вопросы.

О каком событии идет речь в этом документе?

Кто, на ваш взгляд, мог выступить инициатором бунта?

Можем ли мы предположить социальную группу, заинтересованную в бунте?

Назовите причину выступления этой социальной группы.

На какую группу может опереться Петр? Стрельцы являлись опорой самодержавной власти, но Петр не мог на них положиться. Перед ним стоит задача выжить и удержать власть, поэтому ему придётся полагаться на самого себя и все делать самостоятельно.

Демонстрация картин Н. Дмитриева-Оренбургского «Стрелецкий бунт 1682 г.».

Внимательно рассмотрите иллюстрацию на слайде. Какие исторические личности, социальные группы изображены на ней?

Понимаете ли вы, какое историческое событие нашло в ней отражение?

Почему женщина поднимает мальчика так высоко? Разве это не опасно?

Можете ли вы понять чувства 10-летнего мальчика, поднятого над разъяренной толпой?

Действительно, вы правы, в подтверждение можно привести слова историка: «Никогда в течение всей жизни Пётр не мог забыть этих кошмарных минут, заложив в его душу восприимчивость к страху, они в воспоминаниях воспитывали в Петре чувства, идущие рука об руку со страхом, – чувства ненависти и мести. Кровью был облит порог жизни Петра, как ртуть, подвижного мальчика, с доверием смотревшего на мир широко раскрытыми, любознательными глазами, в которых мелькнул ужас, – и эта столь много обещавшая жизнь была испорчена». (Фирсов Н.Н. Петр I Великий, московский царь и император всероссийский)

Следствием стрелецкого бунта стало установление двоецарствия: царями становятся Иван и Петр при регентше Софье до их совершеннолетия.

Как должна была отнестись к данным событиям Софья? Каким будет положение Петра?

В результате этих событий Петр с матерью уезжают в село Преображенское, где продолжается формирование его личности.

Просмотр фрагмента фильма о Петре «Романовы. Фильм третий».

В чем особенность фильма как источника?

Каким предстает Петр перед нами с точки зрения автора?

Какое образование и воспитание он получил?

Чем увлекался Петр в молодости?

Какие черты личности представляются наиболее значимыми?

Можем ли мы к уже собранным мнениям о царе сделать вывод о том, что Петр был типичным царем? Почему?

Что его отличало от его предшественников?

В 1689 г. Петр узнает, что Софья готовит заговор. Он настолько испугался, что, бросив всех в Преображенском, ускакал в Троице-Сергиеву лавру, куда к нему стали стекаться бояре и военные. Петр сообщил брату, что собирается править без Софьи и выехал в Москву. Его сестра была заключена в Новодевичий монастырь.

Петр начинает искать союзников в своей борьбе с Турцией за выход к Азовскому и Черному морю. В 1697 г. он организует Великое посольство.

Посмотрите на картины (Маклиз, Григорьев). В чем вы видите главную цель Великого посольства?

Для чего это было необходимо Петру?

Прочитайте источник (Приложение 4) и ответьте на вопросы:

С какой целью Петр организовал посольство?

Какие страны посетило Великое посольство?

По какой причине Петру пришлось прервать свое путешествие?

Не все были согласны с этим решением. Родственники Ивана и Софья были против.

К заговору.

Отвечают на вопросы по тексту. Стрелецкий бунт 1682 г. Инициатором бунта выступали Милославские, недовольные избранием царем Петра. Социальная группа стрельцы, их настроили Милославские против нового царя, они распустили слух о том, что Иван был убит Нарышкиными.

Ему приходится искать новых единомышленников.

Стрельцы, духовенство, бояре. Наталья Кирилловна Нарышкина, Петр I, ИванV.

 

Стрелецкий бунт 1682 г. Наталья Кирилловна Нарышкина демонстрирует стрельцам живых Ивана V и Петра I.

Высказывают предположения. (Страх, паника, ненависть)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Негативно. Она его будет всячески отстранять от власти.

 

 

 

 

 

Субъективная точка зрения на описываемые события. Он получил недостаточное образование. Был подвержен иностранному влиянию Немецкой слободы. Привык все делать сам, занимался ремеслами.

Петр отличался от остальных монархов тем, что он предпочитал все осваивать на практике, не стеснялся заниматься ремеслами, его интересовало все иностранное. Его предшественники воспитывались в иных условиях, имели иные интересы.

Изучение ремесел.

Чтобы развить эти ремесла в России и догнать европейские страны в развитии.

Посольство было организовано для изучения наук и ремесел, распространенных в Европе. Прервать его пришлось из-за известия о стрелецком бунте.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: рефлексия достижения поставленной цели урока.

Заполнение таблицы

Факты из биографии Петра I

Следствия в контексте формирования личности

1682 г. Становится царем. Стрелецкий бунт.

Боязнь стрельцов, недоверчивость, все делает самостоятельно, болезнь.

Жизнь в Преображенском, посещение Немецкой слободы.

Увлечение ремеслами, кораблестроением, военным делом, недостаток образования, активность, любознательность.

1697–1698 гг. Великое посольство.

Воспринимает западные нормы, образ жизни. Желание изменить существующий в России строй.

 

Самостоятельно заполняют в тетрадях, затем проверяют правильность заполнения друг у друга.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: Повторить и закрепить полученные на уроке знания о факторах, повлиявших на формирование личности Петра I.

Рассмотрите картину и предположите, что могло вызвать гнев Петра? На фоне чего он изображен?

Как вы думаете почему?

Предположите, какие эмоции испытывает стрелец по отношению к царю? Предположите какие обстоятельства могли вызвать подобные эмоции? Как на картине отражена реакция остальных стрельцов? Их родственников?

Посмотрите внимательно на картину и ответьте, кто находится ближе всего к Петру на картине? О чем это говорит?

Подумайте, о чем говорит позиция Петра на картине по отношению к остальным героям?

Посмотрите на картину. Кому здесь противопоставлен Петр? Какие две составляющие символизируют две части картины?

Почему Петр так жестоко расправляется со стрельцами (5-х он казнит собственными руками, заставляет делать это неопытных дворян, причиняя страдания приговоренным, других калечили, клеймили и ссылали в отдаленные земли)?

Какие факты из биографии Петра повлияли на формирование его личности?

Исходя из целей Великого посольства, предположите, на что Петр собирается направить свою деятельность?

«Побывав в составе Великого посольства в Европе Петр понял, что чтобы сделать Россию такой же богатой, сильной и просвещенной, нужно быстро, не теряя времени, перенять с Запада все, что для этого нужно: промышленность, оружие, технику, книги… Этой мечте он посвятил всю свою жизнь и ради ее осуществления он не жалел ни времени, ни денег, ни себя, ни людей, ни России…» (Е. В. Анисимов)

Ради достижения своей цели, ради блага России (каким он его видел) Петр был готов на все.

На фоне виселицы. Расправа со стрельцами.

Ненависть. Это связано с непризнанием власти Петра, с осознанием жестокой казни, которой стрельцы ожидают.

Родственники испытывают страдания и печаль. Часть стрельцов, возможно, раскаивается, они смирились с приговором, готовятся предстать перед Богом.

Иностранцы. Стремление изменить Россию по западному образцу.

Он царь, находится выше всех остальных. Все должны подчиняться его приказаниям. Петр отделен от остальных. Он одинок в своих действиях.

Петр и русский народ.

Старое противостоит новому, но противостоит безуспешно.

Утверждение собственной власти, детская травма.

Стрелецкие бунты, борьба за власть.

На преобразование России.

Высказывают свою точку зрения.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: оценка обучающимися собственной работы на уроке.

Ребята, заполните таблицу «До-После». Отразите в ней, что вы знали и умели в начале урока, что узнали и чему научились к концу урока. Что вы узнали сегодня на уроке?

Меня заинтересовало…

Мне понравилось…

Мне было непонятно…

Выполняют задание.

Домашнее задание

§13, вопросы и документ.

Составить синквейн по теме урока.

Написать письмо от лица участника Великого посольства.

Записывают.

Приложение 1.

Многочисленное семейство царя Алексея Михайловича представляет любопытное явление. От первого брака, на Милославской, он имел восемь дочерей и пять сыновей. Шесть оставшихся в живых дочерей отличались крепким, здоровым сложением, и одна из них, Софья, отличалась и силами духовными, была, по отзыву врага, «великого ума и самых нежных проницательств, больше мужеска ума исполненная дева». Напротив, сыновья были слабы, болезненны, трое умерло при жизни отца, из двоих оставшихся старший (Фёдор) страдал сильною цингою, младший, Иоанн, к слабости физической присоединял и неразвитость умственную. Зато от второго брака, на Нарышкиной, родился богатырь физически и духовно, соответствующий по природе сестре Софье.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен до наших дней. Т. 13. Гл. 2.

  1. По какой причине Петр смог претендовать на престол?
  2. Какой альтернативный вариант решения сложившейся проблемы вы можете назвать? Кто кроме Петра мог претендовать на российский престол?

Приложение 2.

Того ж [л. 300] часу изобрали на Московское государство царем брата ево, государева, меньшова царевича и великого князя Петра Алексеевича всеа Великия и Малыя и Белыя Росии самодержца, мимо большова ево брата царевича Иоанна Алексеевича всеа Великия и Малыя и Белыя Росии самодержца. И крест ему, государю, целоваша бояря и окольничие, и думные, и стольники, и стряпчие, и дворяне московские, и жильцы, и дворяне городовые, и дети боярские, которые в то время были на Москве, и стрельцы, и дворовые, и всяких чинов люди.

<…>Того ж году, майя в 15 день, на Московском государстве было смятение. Стрельцы, все приказы и выборной полк, салдаты пришли в город в Кремль во 11 часу дни з знамены и з барабаны, с мушкеты и с копьи и з бердыши, а сами, бегучи в город, кричали, бутто Иван да Офонасей Кириловичи Нарышкины удушили царевича Иоанна Алексеевича. А начальных [л300 об.] людей с ними, полковников, ни полуполковников, ни капитанов, а у салдат тоже начальных людей с ними, никово не было. И прибежав стрельцы и салдаты в город в Кремль, и взбежали на Красная и на Постельная крыльцо, и в царския хоромы, имали насильством своим с Верху, из государевых хором, от самого государя царя и великого князя Петра Алексеевича всеа Великия и Малыя и Белыя Росии самодержца баяр и окольничих, и думных, и стольников, и метали с верху с Краснова крыльца на землю, а на земли рубили бердыши и кололи копьи. А как в город бежали и говорили все один заговор, бутто боярин Иван да стольник Офонасей Кириловичи Нарышкины хотели в Верху удушить царевича Иоанна Алексеевича. И порубили своим насильством бояр…

Записки о стрелецком бунте // Труды отдела древнерусской литературы. — 1956. — Т. 12. — с. 449-456 (в публ. M. H. Тихомирова «Записки приказных людей конца XVIII века»).

1. О каком событии идет речь в этом документе?

2. Кто, на ваш взгляд, мог выступить инициатором бунта?

3. Можем ли мы предположить социальную группу, заинтересованную в бунте?

4. Назовите причину выступления этой социальной группы.

Приложение 3.

Вопросы к фрагменту фильма «Романовы. Фильм третий»:

1. В чем особенность фильма как источника?

2. Каким предстает Петр перед нами с точки зрения автора?

3. Какое образование и воспитание он получил?

4. Чем увлекался Петр в молодости?

5. Какие черты личности представляются наиболее значимыми?

Приложение 4.

Усердие о благе и чрезвычайная любовь къ отечеству воспламенили въ великой душе двадцатипятилетняго царя Петра Алексеевича такое похвальное желание. Сего ради, учредя онъ великое посольство къ европейскимъ державамъ и сокрывъ величество сана своего, дабы его не познали, поместилъ себя при томъ частною особою въ лице простаго дворянина и въ путь при послахъ Лефорте, Головине и Возницыне 1697 года марта 9-го дня изъ Москвы отправился. Путешествие онаго было чрезъ Лифляндию и городъ Ригу, чрезъ курляндскую Митаву, оттуда въ прусскую столицу Кенигсбергъ, <…>тутъ же, вопервыхъ, его величество делалъ потребныя примечания къ наставлению своему, ходилъ смотреть видения достойное, посещалъ ремесленниковъ, осматривалъ работу и рукоделие ихъ, познакомился въ университете съ учеными людьми, требовалъ мнения ихъ о заведении наукъ въ Pocciи, и потомъ съ удовольствиемь отправился въ посольстве чрезъ Бранденбургския и Лю-небургския области и чрезъ Вестфалию къ Амстердаму. <…> Здесь обучался онъ корабельному строению, здесь работалъ, яко простой плотникъ, и съ товарищами пилъ и елъ вмecте; здесь имелъ знакомство съ лучшими рукодельщиками и въ часы отдохновения учился токарному искусству, а въ Амстердаме, съ лучшими художниками, съ мореходцами и съ знатными купцами обходясь, получалъ отъ нихъ разныя сведения.

<…>Въ 1698 году, когда царь Петръ Алексеевичъ находился въ Bенe у Римскаго цесаря Леопольда и намеренъ былъ оттуда отъехатъ въ Италию, получилъ его величество изъ Москвы съ нарочно присланнымъ гонцомъ отъ правителей ведомость о ужасномъ бунте десяти тысячъ последнихъ стрельцовъ, <…>которые умыслили, по наущению царевны Софии, которая по прежнимъ мятежамъ находилась тогда уже подъ стражею въ Девичьемъ монастыре, освободивъ ее, взвести ее на царство, а царя Петра Алексеевича, не допустивъ изъ чужихъ странъ въ отечество, засевши на пути, убить, равномерно предати смерти некоторыхъ бояръ и всехъ чужестранцевъ, въ Немецкой слободе жившихъ и въ военной службе находившихся; сего ради, оставя государь дальнейшее странствование, ради пользы государства своего вос-приятое, спешилъ немедленно въ престольной свой градъ, чтобъ утушить возгоревший пламень изменниковъ, возстановить тишину и оградить все безопасностию. 

Нартов А.К. Достопамятные повествования и речи Петра Великого / Предисл. и коммент. Л.Н. Майкова // Записки Императорской Академии наук, 1891. – Т. 67. — Прил. № 6. — С. IXX, 1-138. – Сетевая версия – А. Бойцов, 2007.

1. С какой целью Петр организовал посольство?

2. Какие страны посетило Великое посольство?

3. По какой причине Петру пришлось прервать свое путешествие?

Приложение 5. Презентация «Личность Петра I».

Источник: www.io.nios.ru


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.