Общественное движение при александре 1 конспект

Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon

Название Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1»
Дата конвертации 06.02.2014
Размер 128.1 Kb.
Тип Конспект
источник
1. /документ.doc
2. /инд задание.doc
3. /карточка.doc
4. /конспект.doc
Из воспоминаний Н. Н. Муравьева-Карского
«Союз спасения»
Выберите правильный ответ
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1»

Конспект

урока истории в 8 классе

Тема: «Общественное движение при Александре 1»

Учитель истории

Бузова Виктория Викторовна

Тема: «Общественное движение при Александре 1»

Цели урока:

Показать учащимся причины зарождения, идейные основы и основные этапы эволюции общественного движения в стране в первой четверти XIX в., познакомить с лидерами движения; дать характеристику программных документов.

Развивать навыки работы с документами, навыки заполнения таблиц; учить выделять главное, определять и объяснять понятия.

Оборудование: Компьютеры с установленным комплексом 1С: Образование и ЦОР к учебнику, карта “Российская империя в первой половине XIX века”.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История государства и народов России. 8 класс.

Основные понятия: декабристы, “Союз спасения”, “Союз благоденствия”, Северное и Южное общества, “Конституция” Н. М. Муравьёва, “Русская правда” П. И. Пестеля.

План урока:

  1. Причины зарождения декабристского движения.
  2. Первые организации декабристов.
  3. Северное и Южное общества.
  4. “Конституция” Н. М. Муравьёва.
  5. “Русская правда” П. И. Пестеля.

Ход урока

  1. Организационный момент.
  2. Сообщение темы и целей урока

Сегодня мы будем говорить об общественном движении, которое стало нарастать в послевоенный период. Выясним причины зарождения, идейные основы и основные этапы эволюции общественного движения, познакомимся с лидерами движения; дадим характеристику их программных документов. Участников общественных движений в послевоенное время называют декабристами. Изучать их деятельность мы будем по следующему плану: (слайд 1)

    1. Причины зарождения декабристского движения.
    2. Первые организации декабристов.
    3. Северное и Южное общества.
    4. “Конституция” Н. М. Муравьёва.
    5. “Русская правда” П. И. Пестеля.

Изучая эту тему, рассуждая, я предлагаю решить проблемный вопрос.

Можно ли назвать декабристов «горсткой беспочвенных мечтателей», оторванных от общества своего времени?

В течение всего урока я прошу вас не забывать об этом и после изучения темы высказать свое мнение.

III. Проверка домашнего задания.

Но сначала давайте вспомним то, что вы изучали на предыдущем уроке и проведем проверку домашнего задания Я предлагаю два вида работ: устный и письменный. Поднимите руки кто хочет выполнять задание письменно.

Индивидуальное задание письменно на карточках

Те, кто будет письменное задание обратите внимание, что здесь есть несколько уровней: на оценку 3, и 5. Оцените свои силы и выберите соответствующие задания. Кто оценивает себя на «3» выполняет задние 1, кто оценивает себя на 4 – задание 1 и 2, 5 – все задания.


Фронтальный опрос

А мы с вами давайте вспомним:

— На какие два периода историки делят время правления Александра 1? (довоенное и послевоенное)

— Как бы вы охарактеризовали первый период правления Александра 1? (либеральные реформы: преобразование высших органов власти, деятельность Негласного комитета, указ о вольных хлебопашцах, (проект Сперанского с предложением наделить население гражданскими и политическими правами – не удался)

• Какие настроения в российском обществе преобладали после Отечественной войны 1812 г.? Чего ожидало население? (одна часть общества возлагала надежды на дальнейшие реформы, введение Конституции и решение крестьянского вопроса. Но большинство дворян консерваторов восприняло победу как доказательство превосходства российских порядков)

— Был ли продолжен курс реформ начала царствования Александра 1? (курс практически продолжен не был) (Польская Конституция — 1815, отмена крепостного права в Прибалтике – Эстляндии, Курляндии, Лифляндии – 1816г.

— На каких условиях произошло освобождение крестьян в Прибалтике? (получали личную свободу, но без земли).

— Почему не состоялось повсеместной отмены крепостного права в России?

— В чем состояли главные причины отказа от проведения реформ в начале 20-х годов? (боязнь повторить участь отца, необходимость считаться с интересами большинства дворян, не на кого опереться, противоречивость общего замысла – сочетать либеральные реформы с сохранением существующего строя, конституцию с самодержавием, отмену крепостного права — с интересами дворян, личные качества императора – неустойчивость, двуличие


— На основе этих данных определите — оправдались ли ожидания российского общества?

IV. Изучение нового материала.

1) Вступительное слово учителя:

Декабристы – уникальное явление русской истории. Молодые дворяне хорошо образованные, с блестящей военной карьерой и статской службой, имеющие уважение и почести в аристократическом свете не захотели мириться с гнётом крепостного права. Беспокойство за народ, стыд за своё благополучие, неприятие пустой великосветской жизни звали “первенцев свободы” к борьбе.

— Как вы думаете, почему организаторами тайных кружков и обществ являлись представители дворянства? (образованные, единственное сословие способное к этому)

2) Работа с историческими источниками

— А теперь давайте перейдем к следующему пункту нашего плана и выясним Каковы же были причины зарождения движения декабристов? В этом нам помогут первоисточники. У всех на партах лежат листы с напечатанными документами. Это выдержки из воспоминаний, записок деятелей общественных движений. Сейчас мы их внимательно изучим и ответим на главный вопрос.


Итак читаем Из воспоминаний Муравьева-Карского…

3) Вывод

— внимание, теперь сделаем вывод и назовем главные причины зарождения движения декабристов (слайд 2)

1. Война 1812 года и связанные с нею мощный патриотический подъем, охвативший все русское общество.

2. Заграничные походы русской армии 1813-1815 гг. и знакомство будущих декабристов с политическим устройством европейских государств.

3. Чтение сочинений европейских мыслителей эпохи Просвещения.

4. Российская действительность (крепостное право, военные поселения).

5. Революционные события в Западной Европе.

4) Слово учителя

Первые тайные общества, ставившие своей целью подготовку и осуществление преобразований, появились почти сразу после окончания заграничного похода русской армии. Возникновение таких обществ облегчалось тем, что многие молодые офицеры приобщились во время пребывания за границей к масонским организациям. Число их увеличилось и в России. К началу 20-х гг. в почти 220 масонских ложах было объединено свыше 3 тыс. дворян, чиновников, купцов.

Масонская ложа – первичная религиозно-политическая организация, которая своей целью ставит объединение человечества. (слайд 3)

Декабристы, в основном участники Отечественной войны 1812 года и заграничного похода русской армии, возвращались на Родину, ждали перемен. Но дома их встретили политическая реакция, ужесточение крепостнических порядков, издевательство над солдатами, нарождающаяся аракчеевщина.


4. Выступление учащихся.

Переходим к следующему пункту плана – первые организации декабристов. Девочки получили у нас опережающее задание и подготовили выступление.

“Союз спасения”. (При подготовке учащиеся использовали ЦОРы «Союз спасения», Союз спасения»)

Итак, своими целями участники организации считали уничтожение крепостного права и ограничение самодержавия. Общество носило заговорщический характер, конспирация, ясных средств не было и в 1818 году происходит распад Союза спасения и на его основе создается Союз благоденствия.

«Союз благоденствия”. ”. (При подготовке учащиеся использовали ЦОРы Союз благоденствия», «Союз благоденствия»)

Внимание! Союз благоденствия носил более открытый характер. По-прежнему необходимым считали бороться против крепостничества и самодержавия, но члены Союза благоденствия определились в путях достижения этой цели. Это должна была быть пропагандистко-просветительская деятельность, но союз б. был распущен, когда стало ясно, что правительство Александра 1 отказалось от реформ.

5. Северное и южное общества.

В 1820 году “Союз благоденствия” распался на Северное (Петербург) и Южное (Украина, Молдавия) общества. Это были тайные организации с совершенно чёткими целями, методами. Сейчас вы самостоятельно познакомитесь с программным документом Южного общества – это Русская правда Пестеля и программным документом Северного общества – это Конституция Муравьева, после чего мы сравним их, заполняя следующую таблицу.


6. Самостоятельная работа

(Учащиеся работают с текстами и следующими ЦОРами: «Конституция» Н. Муравьева, «Русская правда», А.Н. Муравьев, А.Н. Муравьев, П.И. Пестель)

7. Заполнение таблицы

Взгляды декабристов по основным проблемам Северное общество «Конституция»

Н.М.Муравьева

Южное общество «Русская правда» П.И.Пестеля
Форма правления Конституционная монархия Республика
Государственное устройство Россия – федерация Россия – единое государство
Крепостное право Отмена

Основная масса земли у помещиков

Отмена

Разделение всех земель на общественную и частную

Гражданские свободы Равенство всех перед законом, свобода слова печати, передвижения Свобода слова печати, передвижения, равенство всех перед законом
Сословный строй Разделение людей на классы отменяется Сословное деление ликвидировалось

Проверка работы (слайд 6)

— А теперь на основе заполненной таблицы подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях? (слайд 7)

V. Закрепление.

— А теперь ответим на вопрос, поставленный в начале урока:

Можно ли назвать декабристов «горсткой беспочвенных мечтателей», оторванных от общества своего времени?

Как вы думаете, были ли взгляды будущих декабристов связаны с настроениями русского общества в целом?

V1. Подведении итогов

Задание на дом:

Параграф 8 читать, пересказывать, ответить на вопросы 2-4, особое внимание обратить на в.№4.

Те, кто хочет получить дополнительную оценку – подготовить сообщение о наиболее известных декабристах.

Вопрос № 6 взять как теме для написания эссе – по желанию.

Выставление оценок

Спасибо за работу, вы работали очень хорошо, активно. Особо хочется отметить…

Тесты

1.Первая организация будущих декабристов называлась:

  • “Союз офицеров”
  • “Союз спасения”
  • “Союз благоденствия”
  • “Славянское братство”
  • “Общество истинных и верных сынов Отечества”

2.В 1818 г. вместо “Союза спасения” была основана более открытая организация “Союз благоденствия”, в которой состояло … человек:

а) 20 б) 200 в) 300 г) 250 д) 400

3.Согласно “Конституции”, разработанной Муравьевым, Россия должна стать:

а) парламентской республикой б) президентской республикой
в) государством – общиной г) конституционной монархией

   д) федеративной республикой

4.Программным документом Южного общества стал проект П.И.Пестеля:

  • “Русская идея”
  • “Русская мысль”
  • “Русская правда”
  • “Новая Русь”
  • “Святая Русь”

8.В 1821 – 1822 гг. возникли два тайных общества – Северное в Петербурге и Южное в:

  • Киеве
  • Одессе
  • Чернигове
  • армейских частях на Украине
  • Николаеве

9.Программным документом Северного общества стала “Конституция”, разработанная:

  • Н.М.Муравьевым
  • А.Н.Муравьевым
  • П.И.Пестелем
  • Е.П.Оболенским
  • А.А.Бестужевым

10.Согласно проекту П.И.Пестеля Россия провозглашалась:

  • федеративной республикой
  • единой и неделимой республикой
  • единой и неделимой конституционной республикой
  • вечевой республикой с однопалатным парламентом (народным вечем)
  • президентской республикой (с пожизненным назначением президента)

“Конституция” Н. М. Муравьёва.

Никита Михайлович Муравьёв – основал тайное политическое общество “Союз спасения”; участник наполеоновских войн, образованный, прогрессивный человек. Революционное насилие он считал не возможным в прогрессе истории. После 10 лет работы появился труд “Конституция”.

Работа с документами – ребята их анализируют, рассуждают.

Проект “Конституции” Н. М. Муравьёва.

Глава 1. О народе русском и правлении

1. Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства.

2. Источник верховной власти есть народ, которому принадлежит исключительное право делать основные постановления для самого себя.

3. Правление России есть уставное и союзное.

Глава 2. О гражданах

4. Гражданство есть право участвовать в общественном управлении, определенном в сем уставе порядком, посредственно, т.е. выбирать чиновников или их избирателей, или непосредственно – т.е. быть избранным, в какое-либо общественное звание, по законодательной, исполнительной или судебной части.

5. Чтоб быть гражданином, необходимо следующие условия:

1-е. Лета – не менее 21-го года возраста. 2-е. Местопребывание – известное и постоянное жительство. 3-е. Здравие ума. 4-е. Личная и по имению независимость. 5-е. Исправность платежа общественных повинностей. 6-е. Непорочность перед лицом закона. 7-е. Собственность отдельная на свое имя, а оной:

1-е. Недвижимость на 500 р. серебром или – 2-е. Движимой (вещей или капитала) на 1000 руб. серебром.

По его замыслу Россия после переворота или заключения договора с императором должна была получить федеративное устройство. Император есть “верховный чиновник российского правительства”; законодательная власть принадлежит “верховной думе”. При желании император мог иметь двор, но содержать его на собственные деньги. Россия становилась конституционной монархией, крепостное право отменялось. Освобождённым крестьянам выделялось по 2 десятины земли (их не хватило бы на ведение хозяйства). Помещичье землевладение сохранялось. Крестьяне становились вольнонаёмными рабочими.

4. “Русская правда” П. И. Пестеля.

Павел Иванович Пестель – участник Отечественной войны 1812 года, был учредителем “Союза благоденствия”, составил даже для него устав, но вскоре перенёс свою деятельность в Южное тайное общество.

Обладая большим умом, разносторонними познаниями и даром слова, Пестель скоро стал во главе общества.

Выражением его взглядов была составлена им “Русская правда”. После успешного переворота по замыслу Пестеля во главе государства становится Временное правительство, которое в течение 10 лет должно провести реформы, намеченные программой П. И. Пестеля.

Работа с документами – ребята их анализируют, рассуждают.

Проект “Русской правды” П. И. Пестеля.

Глава 3. О сословиях, в России обретающихся

П. 4. Все должны быть перед законом равны.< … >

П. 6. Дворянство … Довольно долго существовала возможность для некоторых угнетать всех прочих; пора теперь положить решительный конец сему гнусному и неистовому распорядку вещей. <…>

П. 11. Рабство должно быть совершенно в России уничтожено:

1) освобождение крестьян от рабства не должно лишить дворян дохода, ими от поместий своих получаемого;

2) освобождение сие не должно произвести волнений и беспорядков в государстве, для чего и обязывается Верховное правление беспощадную строгость употреблять против всяких нарушителей общего спокойствия;

3) освобождение сие должно доставить крестьянам лучшее положение противу теперешнего, а не минимум свободу им даровать…

Конституция – государственный завет

4) Весь российский народ составляет одно сословие – гражданское; все нынешние сословия уничтожаются и сливаются в одно сословие – гражданское. Все различные племена, составляющие Российское государство, признаются русскими и, слагая различные свои названия, составляют один народ русский. Все русские расписаны по волостям …

5) Вся земля, в каждой волости принадлежащая, разделяется на две части: волостную и частную. <…>

6) … Верховная власть разделяется на законодательную и верховно-исполнительную. Первая поручается Народному вече, вторая – Державной Думе. Сверх того нужна ещё власть блюстительная, дабы те две не выходили из своих пределов. Власть блюстительная поручается Верховному собору.

7) Народное вече состоит из народных представителей, выбранных народом на 5 лет… Народное вече есть одно целое и на каморы не разделяется. Вся законодательная власть в ней обретается. Она объявляет войну и заключает мир… Никто не может распустить Народное вече.

8) Державная дума состоит из 5 членов, народом выбранных на 5 лет…

9) Верховный собор состоит из 120 членов, именуемых боярами. Бояре назначаются на всю жизнь и не могут участвовать ни в законодательном, ни в исполнительном порядке…

По “Русской правде” Россия объявлялась унитарной республикой. Император и его семья должны быть казнены. Высшим законодательным органом объявлялось Народное вече, исполнительным – Державная дума, контролирующие функции осуществлял Верховный собор.

Крепостное право отменялось, всё население становилось гражданами республики. Земля становилась общей, но крестьянин, работающий на своём участке, имеет на него особые права. Продавать, отдавать в залог земельные угодья нельзя. Частная земля давалась казной для личного пользования гражданам для обработки собственным трудом. С этой землёй пользователь мог делать всё что угодно – продать, сдать в аренду, подарить.

Итак, сегодня на уроке мы выяснили причины возникновения тайных обществ, познакомились с лидерами движения – П. И. Пестелем, Н. М. Муравьёвым; проанализировали труды – “Конституцию” и “Русскую правду”.


Похожие:

Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Тема «Общественное движение при Александре I» Тестовое задание какое из перечисленных тайных обществ возникло раньше других? «Союз благоденствия»
Прочтите отрывок из показаний капитана А. И. Майбороды и назовите общество, о котором идёт речь
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Тест «Общественное движение при Александре ii»
Как называются сторонники коренного изменения существующих порядков и решительных действий?
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект урока истории в 11 классе Тема: «Страницы истории Великой Отечественной войны»
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект Урока обж в 8 классе
Тема урока: Действия населения при аварии с выбросом радиоактивных веществ ( итоговое занятие)
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Тема урока : «Общественное движение 20-40 годов XIX века»
А идейно-политическое учение, согласно которому историческое развитие России должно следовать европейскому
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект урока по истории России в 7 классе Тема: Дворцовые перевороты
Цель урока: определить причины дворцовых переворотов; познакомить учащихся с историей дворцовых переворотов XVIII в., их итогами…
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект интегрированного урока математики, истории, истории и культуры удмуртского народа в 6 классе «Покорение Казани. Решение задач составлением уравнений»
Зартинова Тамара Муктаровна Конспект интегрированного урока математики, истории, истории и культуры удмуртского народа в 6 классе…
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon План-конспект открытого урока технологии в 7 классе Тип урока: комбинированный Тема раздела: «Конструирование швейного изделия»
Тема урока: «Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект открытого урока по психологии в 6 классе «Б» Тема: «Как общаются разные люди»
Тема урока: «Что такое потребность в общении? Психологические особенности человека и общение»
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Конспект урока истории в 5 классе Тема: «Письменность и знания древних египтян»
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, папирус, маркерные доски формата а-4 (на парте у каждого ученика), карта…
Конспект урока истории в 8 классе Тема: «Общественное движение при Александре 1» icon Урок в 5 классе. C презентацией. Тема: Задачи на движение
Цель урока: продолжить формирование навыков решать и составлять задачи на движение по схеме; работать над развитием понятийного логического…

Разместите кнопку на своём сайте:

Документы

Источник: uch.znate.ru

PDF Печать E-mail
Конспект урока истории по теме "Общественное движение при Александре I" для 10 класса.

Литература: Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России, XVII-XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

 

Оформление урока:

1.      Выставка книг посвященных событиям декабристского движения.

2.      Ученические столы сдвинуты в две линии. Между ними большой стол,                  на котором расставлены предметы, имитирующие вещи XIX века: подсвечник, книга стихов А.С. Пушкина, «гусарский кивер», план восстания на Сенатской площади, списки членов тайных обществ, чернильница с гусиным пером и т. п.

3.      Мультимедийная аппаратура, экран.

 

Время: два урока.

 

Цель урока: познакомить учеников с деятельностью двух тайных обществ, возникших в России в 20-е годы XIX столетия. Разобраться в таком явлении общественной жизни, как дворянское революционное движение в России, проникнуть в сущность данного события и дать ему личностную оценку.

 

Задачи:

·   обучающие:

Обучение навыкам работы с историческими документами и умениям их анализировать;

·   развивающие:

Развитие самосознания личности;

·   воспитательные:

На примерах личностей декабристов воспитывать любовь к своему Отечеству и народу.

 

                                           Урок I

 

На экране эпиграф: Пока свободою томим,

                                    Пока сердца для чести живы,

                                    Мой друг, Отчизне посвятим

                                     Души прекрасные порывы.

 

На столах, перед каждым учеником таблички с именами декабристов. (справа – Южное общество, слева – Северное).

 

Образец:                          Южное общество.

                                     Муравьев-Апостол С.И.

 

                                         Северное общество.

                                                 Рылеев К.Ф.

 

За отдельным столом сидят «эксперты», анализирующие дискуссию, возникшую между членами Северного и Южного обществ.

 

Опережающее задание: класс разбивается на две группы: «Северное» и «Южное» общества. По желанию самих учеников выбираются два «эксперта-историка» и два ученика на роль П.Пестеля и Н. Муравьёва. Оба ученика готовят дома короткую презентацию о своих героях. Учащиеся знакомятся дома с историческими документами «Русской Правдой» П.Пестеля (1 группа) и «Конституцией» Н.Муравьёва (2 группа).

 

Эксперты получают задание:

1.      Проанализировать, что изменилось бы в государственном и общественном устройстве России, если бы восстание декабристов закончилось их победой.

2.      Сравнить возможное развитие дворянской революции в России с Великой французской буржуазной революцией

 

Вводная часть урока. Постановка проблемы.

 

На экран выводятся слова:

«Известно мне, погибель ждёт

Того, кто первый восстаёт

На притеснителя народа.

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажите мне, была

Без жертв искуплена свобода?»

 

Учитель: Эти слова написал в своей поэме «Сиверин Наливайко» один из руководителей Северного общества Кондратий Рылеев. Какими пророческими оказались эти слова!

Попробуем разобраться в сущности такого события как дворянское революционное движение и постараемся дать ему свою личностную оценку.  

Надеюсь, что в ходе урока, несмотря на то, какую бы оценку вы не дали деятельности декабристов, вы осознаете, как беззаветно любили эти люди своё Отечество и как мечтали о всеобщем благе народа.      

 

На экран выводится портрет Александра I .

 

Учитель: 20-е годы XIX столетия. На российском троне император Александр I. Именно сейчас, в начале 20-х годов, Александр впервые в масштабе не только России, но и Европы, вдруг, абсолютно ясно понял, какая пропасть лежит между его либеральными мечтами, осторожными конституционными шагами и бурей народной революции или военного мятежа. Доходившие до него слухи о тех надеждах, которые возбуждали в народе, особенно среди крепостных крестьян, вынашиваемые во дворце, даже весьма ограниченные проекты общественного переустройства, не могли не ужасать его.

 

На экран выводится вопрос:

Какие же надежды жили в умах и сердцах российского народа после войны 1812 года? (работа с классом).

 

На экран выводится вопрос:

Дал ли сам Александр повод для таких мечтаний вначале своего царствования? (работа с классом).

      

Учитель: Но сейчас в начале 20-х Александр, осторожный реформатор, вдруг почувствовал реальное дыхание свободы, которое исходило от народной массы. Император ощутил опасность, которая грозила ему личной гибелью, И этой опасностью были тайные общества среди дворян, офицерства, гвардии и даже сановной знати. Александр боялся заговора – ему ли было не знать, чем кончаются дворцовые заговоры.

 

На экран выводятся портреты Петра III, Павла I и вопрос:

Почему Александр I боялся заговоров?

 

Учитель: Действительно в семье Александра боялись заговоров. Не случайно он сам и его брат Константин всю жизнь росились с мыслью отречения от престола, в основе которой лежал самый элементарный страх за свою жизнь. Возможно поэтому, Александр явился инициатором создания Комитета общественной безопасности, которому вменялась, в частности, даже проверка личной переписки. Александр знал, что в России существуют так называемые тайные общества и, это уже была вторая опасность: она грозила гибелью всей системы, которая взрастила царя и которой он верно служил всю свою жизнь.

Однако, в 1821 году, когда князь Васильчиков предоставил Александру списки заговорщиков, Александр не захотел их арестовывать. Возможно, он не верил в серьёзность их намерений – народ был не сановный, молодой, а может, не хотел оповещать мир о противостоящей ему оппозиции. Только за неделю до своей смерти, царь, всё — таки, отдаст приказ произвести аресты среди членов тайной организации.

19 ноября Александр умрёт во время своего путешествия на юг в заштатном городке Таганроге и приказ не успеет войти в силу, а в декабре произойдут события, навсегда вошедшие в историю России как восстание декабристов.

Так и мы будем называть этих людей, совершивших попытку изменить государственный строй России, ввести в обновлённом государстве демократические права и свободы и направить своё Отечество по пути свободы, равенства и справедливости.

 

На экран выводится вопросы:

1 вопрос: Кто же эти люди? В каких условиях формировалось мировоззрение декабристов? (работа с классом).

 

2 вопрос:    Какие войны вела Россия в начале века с Францией?

На экран выводится иллюстрация картины П.Хесса «Бородинское сражение» (работа с классом).

 

Учитель: Действительно, на мировоззрение декабристов огромное влияние оказали события 1812-1814 годов. Подрастающие дворяне, воспитанные на рассказах о воинской доблести России, о блестящих победах Румянцева и Суворова, тяжело перенесли разгром под Аустерлицем (1805 г.), позорный Тильзитский мир (1807 г.). Будущие декабристы были охвачены патриотическим порывом, и это привело их в ряды защитников Родины в1812 году.

 

На экран выводятся слова:

«Мы были дети 1812 года» С. Муравьёв-Апостол.

 

Учитель: Заграничные походы 1813-1814 годов ещё больше повлияли на революционную идеологию декабристов. Побывав в странах, где не было крепостного права, и где существовали конституционные учреждения, будущие декабристы получили не мало материала для размышления. Когда они вернулись, Родина тем резче поразила их отсталыми формами жизни: крепостным правом, самодержавным аракчеевским произволом.

Уже в 1816г. в Санкт-Петербурге возникает тайное общество – первое название его «Союз Спасения». Сначала целью этого общества было освобождение крестьян от крепостной зависимости, но очень скоро к этой цели присоединилась и вторая: Борьба с самодержавием и абсолютизмом.

В организацию входили: ученики называют «свои» имена в соответствии с табличкой.

Очень скоро лидером среди участников тайного общества становится выпускник Пажеского корпуса, герой войны 1812 года — Павел Пестель.

 

Демонстрация презентации подготовленной первым учеником дома согласно опережающему заданию.

 

Учитель: В 1818 г. начала свою деятельность новая организация « Союз Благоденствия».

Общей чертой всех участников тайных обществ являлось следующее: все боялись ужасов народной революции. Современником и другом многих декабристов был великий русский поэт А.С.Пушкин.

 

На экран выводится портрет А.С.Пушкина и вопрос:

Как А.С.Пушкин отзывался о русском бунте? (работа с классом).

 

Учитель: В 1819г. мы видим по документам, что помимо П.Пестеля, влияние среди единомышленников приобретает Н.Муравьёв.

 

Демонстрация презентации подготовленной вторым учеником дома согласно опережающему заданию.

 

Учитель: В1920 г. в среде декабристов наметился раскол. Часть членов Союза отказалась от радикальных мер, сторонником которых остался П.Пестель. Он создаёт вокруг себя организацию республиканской направленности, которую будут называть Южным обществом. На следующем уроке мы будем знакомиться с двумя важнейшими документами: проектами будущих Конституций и поговорим об их значении для России с позиций самих декабристов.

 

 

Урок II

 

На экран выводится текст «Русской Правды».

 

Учитель: Русская Правда – так называется этот конституционный проект, над которым П.Пестель работал 10 лет. Документ согрет огромной любовью к Родине, которую Пестель ценит превыше всего.

 

Работа с группой № 1.

 

Учитель: Господин Пестель, ознакомьте нас с вашим конституционным проектом.

(идет обсуждение)

 

         Учитель: Давайте разберём основных вопроса :

— о крепостном праве.

— об уничтожении самодержавия.

(идет обсуждение по тексту Русской Правды)

 

Учитель: Однако, столь революционное общество как «Южное» находилось на окраине России, а все революции начинаются близко к власти, то есть в столицах. Успех столичного выступления решал дело, и, параллельно Южному обществу, в столице было создано Северное общество. Над проектом программы и Уставом общества работал Никита Муравьёв. Как и Пестель, Муравьёв писал свою Конституцию много лет, изучая, действовавшие в то время конституции Франции, Северо-Американских штатов, Испанскую 1812 г. и др.

 

На экран выводится текст Конституции Н.Муравьёва.

 

Работа с группой № 2.

 

Учитель: Господин Муравьёв, ознакомьте нас с вашей Конституцией.

(идет обсуждение по тексту Конституции Н.Муравьёва.)

 

Учитель: А теперь сравним оба документа и подумаем, что стало бы с Россией, будь они введены?

 

На экран выводятся дискуссионные вопросы для обсуждения.

 

Учитель, по очереди, обращается к « представителям» Северного и Южного обществ со следующими вопросами:

·   Как вы решаете вопрос о крепостном праве и наделении крестьян землёй?

·   Как вы решаете вопрос о собственности на землю?

·   Какое вы предлагаете государственное устройство?

·   Как вы хотите решить национальный вопрос?

·   Какие вы предлагаете права и свободы?

·   Какую роль вы отводите императору и его семье?

·   Кому вы передаёте исполнительную и законодательную власть? И т.д.

 

Подведение итогов беседы.

 

 

 

На экран выводятся вопросы для размышления:

 

·         Не начнётся ли в России в результате ваших действий гражданская война?

·         Не повторят ли господа из Южного общества путь якобинцев, начавших с уничтожения аристократов, а закончивших уничтожением инакомыслящих? В нашем случае, например, Северного общества?

·         Согласятся ли дворяне добровольно передать землю крестьянам?

·         Как отнесутся к ситуации в России иностранные государства?

·         Примут ли русские крестьяне уничтожение царя и царской семьи? Не ждёт ли Россию «русская Вандея»?

(ученики сами задают вопросы друг другу, отстаивают свои позиции, объясняют необходимость предложенных реформ.)

 

Подведение итогов дискуссии.

 

Заключительная часть урока.

 

Слово предоставляется экспертам.

 

Варианты ответов:

 

1.      «Русская Правда» это проект буржуазного переустройства крепостной России. Он уничтожал крепостное право и самодержавие, учреждал Республику. Это самый решительный, радикальный из конституционных проектов сделанных революционерами-дворянами. Но сами представители Южного общества неминуемо ввергли бы Россию в кровопролитную гражданскую войну, исход которой трудно предугадать. Не случайно Пестель, сознавая это, предлагал на первых порах установить в России личную диктатуру, что мало соответствует декларируемым им же принципам демократии.

 

2.      Конституция Муравьёва серьёзно расшатала бы основы феодально-абсолютистского строя и развязала бы в стране классовую борьбу. Конституционная монархия позволила бы постепенно ликвидировать остатки феодализма в России. Конституция Муравьева была ограниченно-монархической и вызывала много споров среди участников Северного общества.

 

Учитель: Та группа декабристов, которая подготовила и организовала восстание 14 декабря 1825 года на Сенатской площади, придерживалась в основном республиканских взглядов, что объясняет и жестокость расправы над участниками восстания ,и направления внутренней политики Николая I, о которой мы будем говорить на следующем уроке.

 

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА.

 

Выставление оценок.

Домашнее задание: § 25 учебника, стр. 291-304, ответить устно на вопросы и задания             к главе 5 на стр.304.

 

 

Литература: Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России, XVII-XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

А.С. Орлов. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999. С. 246.

А.С. Орлов. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999. С. 248.

 

Обновлено ( 14.11.2013 11:50 )

 

Источник: pedsovet.pro

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы действия

Стадия вызова (мотивация учебной деятельности)

Учитель предлагает для обсуждения следующие высказывания:
«Довольно ребячиться. Ступайте царствовать»

«При мне всё будет как при бабушке»
«Дней Александровых прекрасное начало»

«Сфинкс, неразгаданный до гроба»

О ком данные высказывания? Кто их автор? Какова позиция автора по отношению к императору?
Предлагает, работая в паре, решить кроссворд «Государственные и военные деятели эпохи правления Александра
I» (Приложение №1).
Организует презентацию работы обучающихся.
Осуществляет переход к новой теме.

Участвуют в обсуждении, работая в паре, решают кроссворд

Формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.
План урока.
1. Зарождение организованного общественного движения
2. Тайные общества
3. Северное и Южное общество

Работа в паре

Индивидуальная работа

Стадия (изучение нового учебного материала)

Зарождение организованного общественного движения.

Учитель объясняет причины появления общественных движений и предлагает зафиксировать в тетради характерные признаки общественного движения:
1. Организованная форма
2. Главные идеи – либеральные
3. Одна из главных причин появления и распространения – Заграничные походы
4. Реформаторская деятельность Александра
I

Тайные общества.
На основе работы с текстом предлагает ответить на вопросы:
1. Когда появились первые тайные общества?
2. Кто входил в масонские организации?
3. Какова динамика численности масонских организаций?
Предлагает в тексте отметить знаками, что они уже знали, что для них стало новым, что показалось интересным.

Первое тайное общество «Союз спасения»
Цели общества:
уничтожение крепостного права и ограничение самодержавия.
Учитель предлагает вопросы для обсуждения:

Могло ли возникновение тайного общества вызвать опасения правительства?

Мог ли Александр I идеи данного общества?

Для изучения основных тайных обществ, класс делится на группы:
Союз спасения
Южное общество
Северное общество
Учитель предлагает каждой группе составить часть характеристики тайных обществ в России, в завершении объединить на едином ватмане.
Алгоритм составления характеристики:
1. Наименование тайных обществ
2. Место и дата создания
3. Лидеры
4. Цели общества
5. Политическое устройство страны
6. Решение крестьянского вопроса

Учитель организует представление учащимися результатов их работы.

Фиксируют в тетради признаки первых тайных организаций

Работают с текстом учебника, дополнительным материалом ст. 58, участвует в обсуждении вопросов.

Презентуют результаты работы с текстом, организуют обсуждение текста.

Участвуют в обсуждении

Формируют группы, составляют характеристику общества по заданному алгоритму.

Представляют итоги своей работы, после обсуждения оформляют в виде таблицы (Приложение №2)

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Работа в парах

Участвуют в обсуждении

Групповая работа

Групповая работа

Этап рефлексии

Оцените приобретенные вами знания.
Как вы оцениваете замыслы тайных обществ?
Как вы думаете был ли у них шанс воплотить свои идеи в жизнь?

Участвуют в обсуждении, фиксируют домашнее задание

 

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.